——我校舉行青年教師匯報(bào)課活動(dòng)????? ?

發(fā)展中的一中，期待著青年教師的迅速成長。2012學(xué)年度我校青年教師匯報(bào)課活動(dòng)歷時(shí)3天，圓滿結(jié)束，共有9個(gè)學(xué)科的12名青年教師參加了這次活動(dòng)。青年教師匯報(bào)課是我校近年來在青年教師培養(yǎng)方面開展的一項(xiàng)有意義有影響的活動(dòng)，目的是使我校青年教師盡快提高業(yè)務(wù)水平、掌握教學(xué)規(guī)律、規(guī)范教學(xué)行為，為青年教師提供展示個(gè)人教學(xué)風(fēng)采的舞臺(tái)，大力促進(jìn)教師間的交流。本次匯報(bào)課的教師主體在高一年級(jí)（課改年級(jí)），因此本次匯報(bào)課既是對(duì)青年教師教學(xué)基本功底的一次檢閱，同時(shí)，也是新課程背景下課堂教學(xué)的展示與研討活動(dòng)。?????

參加匯報(bào)課的青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎，操作規(guī)范，重視教學(xué)方法的改變和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；他們重視學(xué)生參與，能努力挖掘課程資源；課件制作精美適用，切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)，注意總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，重視加強(qiáng)反饋訓(xùn)練。??

1.參加匯報(bào)課的青年教師整體素質(zhì)較高，對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)把握到位，駕馭教材的能力較強(qiáng)，重視學(xué)法指導(dǎo)和高考動(dòng)態(tài)把握，教學(xué)效果良好。如徐衡老師上課一開始就展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并展示了2005-2010年與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的“高考試題分布狀態(tài)表”，通過分析得出該課“屬于考試內(nèi)容，但不是重點(diǎn)，不必花過大精力”的結(jié)論。整節(jié)課在恰當(dāng)?shù)奈锢砬榫爸谐尸F(xiàn)，在典型例題選配、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鐾评碇g進(jìn)行，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣邏輯推理嚴(yán)密。這樣的教學(xué)重難點(diǎn)突出，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容易于掌握。????

2.他們對(duì)新課程改革理解全面、深入，對(duì)教材把握恰到好處，教學(xué)實(shí)施過程環(huán)環(huán)相扣，邏輯層次分明，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)富有創(chuàng)造性。例：肖世南老師《血糖平衡》一課，教師通過糖尿病這一常見病例創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的情境，接下來通過直觀感知、理性預(yù)測(cè)、活動(dòng)探究、觀察與思考等環(huán)節(jié)使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)了血糖平衡的調(diào)節(jié)和意義。在教師的精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生不知不覺步入了知識(shí)的殿堂。同時(shí)肖老師在學(xué)生回答問題后對(duì)學(xué)生展開多層次評(píng)價(jià) ，充分發(fā)揮了課堂評(píng)價(jià)的功能。????

3.對(duì)課件的精心制作與運(yùn)用，表現(xiàn)了教師信息技術(shù)水平與認(rèn)識(shí)的提高。老師們制作的課件各具特色，并為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到了不可替代的作用，特別對(duì)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)功不可沒。如朱麗老師選擇的視頻，讓學(xué)生觀察“鈉和氯氣的反應(yīng)”，展示清晰又直觀；“動(dòng)畫顯示微觀世界”的演示讓學(xué)生認(rèn)知的門檻大大降低，知識(shí)生成與構(gòu)建顯得十分自然。張軍老師最后展現(xiàn)的“延安窯洞”圖片，不僅激起了學(xué)生對(duì)函數(shù)問題積極探究的興趣，而且對(duì)珍惜現(xiàn)在、發(fā)奮學(xué)習(xí)的價(jià)值觀的肯定告訴我們，數(shù)學(xué)課堂同樣可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。??

通過本次活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)，課堂中有些啟發(fā)式教學(xué)存在形式主義的傾向，啟發(fā)的問題不夠到位；課堂教學(xué)的問題情境性和過程活動(dòng)性還有待提高，有少數(shù)課堂還局限在知識(shí)的靜態(tài)呈現(xiàn)上；學(xué)生錯(cuò)題整理不能落實(shí)、自我反思過程缺失等問題，還需要在教學(xué)中克服并解決。“教無定法，貴在得法”。如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為可操作的課堂教學(xué)行為，怎樣指導(dǎo)學(xué)生展開自主、合作、探究式學(xué)習(xí)；如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的積極性、自覺性等很多課題還有待我們?nèi)ヌ接懷芯俊??

附：獲獎(jiǎng)名單????????

二等獎(jiǎng)：徐? 衡?? 賈亞萍?????????????

三等獎(jiǎng)：朱? 麗?? 張? 軍?? 祁雯娟?? 楊春霞???????

優(yōu)秀獎(jiǎng)：朱萬亮?? 李? 元?? 肖世南?? 王燕燕?? 燕鶴齡?? 楊想錄