? 2011年9月,我校副校長、物理高級教師魏嵋,被甘肅省教育廳授予首屆甘肅省中小學“隴原名師”榮譽稱號。

“隴原名師”——魏嵋——我校副校長、物理高級教師魏嵋先進事跡材料????????

魏嵋，男，漢族，中共黨員。1986年大學畢業后分配到定西一中工作。在26年的教學和管理工作中，他辛勤耕耘，無私奉獻，甘心做一名胸懷理想，淡泊名利，充滿激情和詩意的教育家，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。用自己心中對教育事業的摯愛堅守著三尺講臺，“為教掬心血，從師鑄魂靈”，在無怨無悔中譜寫了一曲動人的園丁之歌。

?給學生搭建個性發展的平臺????????

“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”。在八年的班主任、三年的級主任、二年的政教主任、六年的教務主任和四年的教學副校長工作中，魏嵋老師深深懂得教育應該是一個溫馨而又充滿詩意的過程，應該是一個用愛來詮釋生命成長的過程，作為教師，魏嵋老師深愛著自己的學生，他一直倡導民主、科學、寬容、和諧的作風。針對學生個體的差異性，因材施教。師愛，善于智慧的激勵，他深深懂得師愛不是一種恩賜，更不是居高臨下的施舍。教育的意義不只是傳道、授業、解惑，更重要的是激勵和喚醒。他總是在鼓勵、微笑和贊賞中走進學生的心田，充分調動學生立志求學的積極性，在愛與期待的目光中，讓學生自己相信自己，自己管理自己，自己發展自己。在班級管理中實行值日班長制，讓每個同學參與管理；實行民主評議制，征求學生意見，對班、團干部進行評議，為班級建設出謀劃策；對操行評語進行“民主集中制”式的凸現中肯、贊揚、鼓舞特點的改革，讓學生在信任與快樂中成長；實行班級事務責任承包制，事事落實到人，各負其責。魏嵋老師認為教育工作是塑造人的工作，更要為學生的終身發展奠基。如果沒有對教育事業的滿腔熱情，沒有“愛生如子”的濃濃愛意，就永遠無法托起明天的太陽。每帶一屆學生，魏嵋老師都要先對新生進行入學適應性教育，讓學生消除緊張、困惑、戀舊等情緒，盡快適應新的學習環境，全身心投入到學習中去。他首先主動了解新生各方面的情況，包括知識基礎、健康狀況、生活經歷、興趣愛好、個性特長、家庭情況以及周圍的自然人文環境等。做到應知盡知，并記載于學生成長記錄袋中，為以后的工作奠定基礎。新生初來乍到，總以局外人自居，總是懷念原來的學校、老師和同學，這時他就及時向學生介紹學校的悠久歷史、辦學理念、宗旨、特色、校風、校園設施、布局規劃等特點，讓他們明白新的學校對他們的發展將發揮重要作用，通過比較讓學生全面了解新學校，從而激發起自豪感，培養出主人翁意識，盡快地適應高中生活。???????

魏嵋老師非常注重心理健康教育對學生的重要作用，長期以來，他從心理健康角度引導幫助學生，以便讓他們更好地適應新的集體，克服各種心理障礙，如自卑、嫉妒、攀比等等，有些農村考來的學生由于生活環境突變，競爭對手增加，原來的優勢消失，一時信心陡減，上課無精打采。有的自我封閉，過度自卑，不愛與人交往。了解到這些情況后他及時通過個別談心，幫助學生掌握一定的心理調節方法，引導學生合理宣泄轉移不良情緒，培養自助能力，以積極的態度去對待自己的心理沖突，明確認識，矯正觀念。有時班上城里部分學生之間有虛榮、攀比、奢侈的陋習，嚴重影響城鄉學生間的正常交往和良好的班風的形成，他便通過個別談話和班會討論的途徑進行疏導，培養了學生勤儉、樸實的生活態度，形成城鄉同學之間的交流平臺。為學生形成健全完善的人格和順利完成在校的學習任務打下了堅實的基礎。

?讓學生成為學習的主人????????

“授人以魚，不如授人以漁”，魏嵋老師在教學中十分注重培養學生的質疑、創新能力，重視發展他們的個性特長。???????

魏嵋老師認為興趣是思維的動力，只有學生對這門功課有了興趣，才可能激發他們的鉆研精神，才可能發現問題和提出問題，為此，他特別重視師生間的情感交流，注重建立一種融洽和諧的師生關系。在課堂上采用和諧探究式教學法，形成愉快的主動探究的教學氣氛，使學生對其所教課程有興趣，進而被深深吸引。他認為只有營造一個“和諧、寬松、主動、探究”的教學氛圍，學生才敢于發現問題，提出問題，探討問題。???????

“以學生為主體”，要求教師要由知識傳授者轉變為學生學習的促進者，由課程的實施者轉變為課程的研究者和開發者，由單一教學轉變為提高學生綜合素質。在教學中，魏嵋老師尊重每個學生，鼓勵學生多發問，重視學生的獨立見解，善于捕捉其思想的火花，并給予鼓勵，從而增強了學生質疑的勇氣和信心。在課堂上，他善于通過演示實驗設置一定的質疑情境，使學生“觸景生情”，激發他們動腦、動手，積極參與，讓學生通過自己的觀察、思考和猜測，提出自己的看法，從而引起其他同學的質疑。讓學生自己動手設計實驗去驗證自己的觀點，培養學生的創新精神。魏嵋老師在教學中強調課堂提問的藝術性，注重教學過程的完整性，教學內容環環相扣，注重激活學生的思維，讓學生一直處于思維能力的活躍狀態，如此長期的潛移默化，使得學生在自主學習中能從多個方面多個角度思考問題，提出問題，質疑能力大大提高。??????

?結合新課標的要求，魏嵋老師對物理作業設計進行了改革，精心設計了一些生活化、開放性、實踐性、分層次的作業，并根據班級學生學習情況的不同對作業進行分類要求，讓學生按自己的實際能力去選擇作業，充分體現因材施教的原則。這個選擇過程實際上也是幫助學生認識自我，建立自信的過程，而且能激發學生的學習熱情，真正使學生成為學習活動的主人。???????

魏嵋老師認為，師生的默契合作和情感交流是課堂教學成功的前提。他在教學中不斷研究新方法引進新思路，千方百計調動學生學習的積極性，形成了教法靈活、重點突出、講解精當、思維新穎的教學特色。他以燃燒的激情和淵博的學識征服每一個學生，讓課堂教學充滿生命的活力和創造的樂趣。他所教的學生無論優良率還是合格率在全年級總是最高的，他帶的高三畢業班，學生高考物理成績在全市也是名列前茅。???????

在教學中魏嵋老師也很重視對學有余力的學生的培養。通過細致入微地了解，合理使用教材和教輔資料，鼓勵這些學生課外積極超前學習，課堂上耐心參與學習，課后強化多練學習，對那些具有濃厚物理學習興趣的學生積極引導，使他們在物理的廣闊天地里盡情暢游。近年來他所輔導的學生中，有多人在全國中學生物理競賽中獲二、三等獎和優秀獎，他本人也被評為優秀指導教師。?

使自己成為教育教學的專家????????

科研是頭頂的藍天，教學是腳下的大地，教學、科研相得益彰，相輔相成。這是魏嵋老師寫在心中的座右銘。??????? 在搞好教育教學工作之余，他十分注重教學科研工作。他深入實際，潛心研究，積極探索教材教法、教改實驗、素質教育和高考輔導等熱點問題，并主持和參與多項省、市級教育科研課題的研究工作，帶頭撰寫研究文章和課題報告。近年來，先后在《物理教學》、《物理教學探討》、《物理實驗》、《理科考試與研究》、《甘肅教育》、《數理天地》、《中學物理》、《高中數理化》、《中學生理化報》、《考試報》、《數理化解題研究》、《數理化學習》、《甘肅教育學院學報》、《陜西師大學報》等國家、省級刊物發表教育教學論文60多篇。其中發表于《甘肅教育學院學報》99第12期上的《巧用物理模型解題方法初探》一文獲定西地區第三屆基礎教育科研二等獎，并獲《中學生數理化》雜志社舉辦的全國優秀論文評比一等獎；發表于《陜西師大學報》2000第5期上的《等量同種點電荷電場線的分布》一文，獲陜西省物理學會和《中學物理教學參考》編輯部舉辦的物理教學研究論文一等獎，并獲定西地區第四屆基礎教育科研成果優秀獎；發表于《數理天地》2003年第9期上的《虛擬，使思維變活》一文，榮獲定西市首屆教育教學科研優秀成果二等獎；發表于2006年15期《未來導報》上的“在物理教學中培養聯想思維”一文獲定西市基礎教育科研優秀成果一等獎。2003年10月他代表定西地區參加了甘肅省物理學會學術交流會，他的學術論文《選用典型習題，培養思維品質》在大會上交流時得到了與會專家及同行們的一致好評，該文被評為該大會10篇優秀學術論文之一。2005至2007年他主持和參與的甘肅省教育科學“十五”規劃重點課題《新課改形勢下物理探究式教學設計研究》歷時三年，現已結題并通過省級鑒定。??????

?憑著在教學科研中的實力，魏嵋老師1996年被評為定西地區級優秀教師，2000年被確定為定西地區級骨干教師，2001年被選拔為定西“地區級創新人才”，并當選為甘肅省物理學會理事，2002年被確定為定西地區“地管知識分子拔尖人才”， 2003年12月被省教育廳確定為省級骨干教師，2004年被定西市教育局確定為市級學科帶頭人，并聘為定西市兼職教研員，2005年再次當選為甘肅省物理學會理事、定西市市管拔尖人才，2006年被甘肅省委、省政府評為優秀教師，特授予“園丁獎”，2007年被國家教育部評為全國優秀教師。其先進事跡在定西日報、定西電視臺“隴人驕子”欄目做過專題報道。自參加工作以來，他先后獲國家、省、地（市）、校級獎勵20多次。高尚的師德和廣博深厚的教育理論素養，使他形成了獨特的教育教學藝術，教育教學研究獨樹一幟，成果顯著，在全省處于領先水平，成為同行們公認的教育教學專家。???????

“桃李滿天下，逢春更著花”，面對紛至沓來的成績和榮譽，面對數不盡的鮮花和掌聲，魏嵋老師的話卻只有一句：“榮譽不過是過眼煙云，永恒的只有事業，我只想把平凡的老師當好，把平凡的事做好。”樸實無華的語言道出了一位耕耘者的心聲，也表現出了一位教育工作者獨特的人格魅力和無盡的風采。